超前教育爭議不斷,是領先一步還是“揠苗助長”?

發布時間:2020-03-08 00:00  來源:未知  作者:邵陽醫學高等專科

    伴隨著暑假而來的就是各種大大小小的補習課程,本來應該是輕松愉快的暑假,變成了孩子們在學習上瘋狂搶跑的“機會”。雖然2018年國務院辦公廳發布了《關于規范校外培訓機構發展的意見》,已明確規定校外培訓機構開展的語文、數學、英語等學科知識培訓內容,不得超出相應的國家課程標準。但是伴隨著社會競爭的日益激烈,家長們對孩子“輸在起跑線上”的擔憂越來越深,因此,不少孩子都被家長逼著一路“搶跑”。

    

    教育部長陳寶生曾在回答記者提問時說到:“學生就是一張白紙, 交給老師,老師好畫最新最美的圖畫。如果在這之前,左一道右一道,把孩子畫的五花八道,這會影響孩子健康成長。所以,我們要嚴禁這種事發生。”

    

    


    

    德國曾經對于超前教育曾做過一些實驗,結論是:在學習上瘋狂搶跑,確實可以贏得短期利益,但是長期來看是要付出慘痛代價的。

    

    大約50年前,德國的政府主持了一場大規模比較試驗,原因是當時社會對于學習是應該以游戲為中心,還是應該以學科學習為目的也曾進行過激烈的討論。當時德國研究者選取了50個以游戲為中心的幼兒園與50個以教授知識為中心的幼兒園作為樣本進行比較。結果發現,孩子提前學習的優勢最多只能保持到孩子4年級,從4年級開始,提前學習的孩子成績出現直線下滑,特別是在閱讀和數學方面有明顯的劣勢,并且在社交和情感方面不如同齡的孩子。

    

    事實上,孩子在3歲至6歲這個發展過程中,右腦逐漸成熟,這時期孩子表現為想象力豐富、創意十足,更多的需要去做一些可以開發右腦的活動。到了7歲至12歲這個過程中,孩子才逐漸以左腦思維為主。

    

    目前來看中國實行的教育,大多數是以開發左腦為主,主要是理性分析和邏輯能力的鍛煉。這種教育忽略了右腦的開發,老師和家長更偏重知識的灌輸,大多通過練習、反復、測試等方法灌輸給孩子,而這些方法無一例外只開發了左腦。但是如果右腦在關鍵時期得不到應有開發訓練,則會在成長的過程中逐漸喪失,各種情商、智商潛能均會被抑制。

    

    許多家長和教育機構在孩子大腦還沒有完全開發的時候,就以“為孩子接下來的學習做鋪墊”為理由讓孩子去接受孩子本不應該在這個年紀接受到的知識,以犧牲童年的快樂時光和人倫之樂,去換取豐富的知識儲備、超前的課程內容。

    


    

    

    其實,在當今中國社會的大環境下,中考和高考取得優異的成績的確是一件十分重要的事情,甚至可以說是成才和未來就業的一個非常重要的條件。但是,家長盲目的對孩子進行超前教育,犧牲掉孩子本該擁有的快樂的童年時光,這本身就是削足適履和畸形的錯誤教育方式。

    

    教育真正的目的,并不在于孩子們可以得到滿分的成績,而是通過學習的過程,讓孩子可以逐步發展成為一個心理健康,充滿學習力的人。循序漸進、因材施教才是教育的重點,以分數論人生成敗的教育方式,只會透支孩子的快樂,從而使孩子無法得到健全的人格,適得其反!教育學家陳鶴琴曾經說過:“讓孩子自己去探索,去發現。所求來的知識才是真知識,所發現的世界才是真世界。”

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